보육교사가 하루일과를 계획할때 상호작용과, 보육교사와 영유아간의 상호작용을 서술히사오
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작성일 23-01-23 02:32
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이를 위한 구체적 행동은 두가 지 측면에서 생각할 수 있다. 둘째, 교사
언어적 상호작용 : 교사가 영유아에게 제안하는 방식으로 말하거나 개방적 질문을 많이하거나, 영
지 발달에 도움이 된다
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유아가 한 말에 살을 붙여 보다 상세히 말할 수 있게 거들어 주는 것은 영유아의 사회성 발달과 인
정서적 민감성 : 보육교사가 영유아의 정서적인 요구에 대하여 민감하게 reaction response하고 대처할 때 영유
아는 안정 애착을 형성하고 또래집단에서의 사회성도 더 높아진다.
아는 안정 애착을 형성하고 또래집단에서의 사회성도 더 높아진다. 이를 위한 구체적 행동은 두가
가 영유아에게 민감하고 수용적으로 reaction response할때 강도를 적절하게 조절하는 것이다. 첫째는 영유아가 한 행동에 교사가 반응을 보이는 것이다. 둘째, 교사
보육교사가 하루일과를 계획할때 상호작용과, 보육교사와 영유아간의 상호작용을 서술히사오 ① 교사와 영유아 간 상호작용의 주요 요인 정서적 민감성 : 보육교사가 영유아의 정서적인 요구에 대하여 민감하게 반응하고 대처할 때 영유 아는 안정 애착을 형성하고 또래집단에서의 사회성도 더 높아진다. 둘째, 교사 가 영유아에게 민감하고 수용적으로 반응할때 강도를 적절하게 조절하는 것이다.
지 측면에서 생각할 수 있다아 첫째는 영유아가 한 행동에 교사가 reaction response을 보이는 것이다. 언어적 상호작용 : 교사가 영유아에게 제안하는 방식으로 말하거나 개방적 질문을 많이하거나, 영 유아가 한 말에 살을 붙여 보다 상세히 말할 수 있게 거들어 주는 것은 영유아의 사회성 발달과 인 지 발달에 도움이 된다. 이를 위한 구체적 행동은 두가
지 측면에서 생각할 수 있다 첫째는 영유아가 한 행동에 교사가 反應(반응)을 보이는 것이다.
정서적 민감성 : 보육교사가 영유아의 정서적인 요구에 대하여 민감하게 反應(반응)하고 대처할 때 영유
① 교사와 영유아 간 상호작용의 주요 요인
보육교사가 하루일과를 계획할때 상호작용과, 보육교사와 영유아간의 상호작용을 서술히사오
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유아가 한 말에 살을 붙여 보다 상세히 말할 수 있게 거들어 주는 것은 영유아의 사회성 발달과 인
지 발달에 도움이 된다된다.
보육교사가 하루일과를 계획할때 상호작용과, 보육교사와 영유아간의 상호작용을 서술히사오
언어적 상호작용 : 교사가 영유아에게 제안하는 방식으로 말하거나 개방적 질문을 많이하거나, 영
다.
① 교사와 영유아 간 상호작용의 주요 요인
보육교사가 하루일과를 계획할때 상호작용과, 보육교사와 영유아간의 상호작용을 서술히사오
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보육교사가 하루일과를 계획할때 상호작용과, 보육교사와 영유아간의 상호작용을 서술히사오
가 영유아에게 민감하고 수용적으로 反應(반응)할때 강도를 적절하게 조절하는 것이다.
