문학교육의 본질과 지표
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작성일 22-11-29 07:08
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학교에서 문학교육을 받은 개인들이 그러한 교육의 본질과 방법을 바탕으로 장차 저마다의 삶을 영위하면서 문학 교육적 원리를 생활화하고 그 效果(효과)를 극대화하는 것을 이 책은 이상으로 하고 있다
2. 문학교육의 본질 문제
그러나 교육이 이루어지는 상황은 매우 다양하며 천차만별이라 할 수 있다 문학교육 원론은 이러한 문학교육을 설계하고 수행하는 원리로서 근본이 되는 theory 을 구상하고자 한다.
‘문학이란 무엇인가…(투비컨티뉴드 )
순서
다. 바로 이 과정이 문학교육이다. 그러기에 문학교육원론은 문학-언어-인간-교육이라는 네 가지 요인들을 한데 아우르는 매우 복합적이고 다면적인 문제를 다루게 되며, 따라서 입체적이면서 포괄적인 시각으로 접근하는 것이 바람직하다. 여기서 원론이라는 용어는 ‘근본이 되는 theory ’이라는 뜻이며, theory 은 ‘낱낱의 실상을 논리적으로 일반화한 체계’를 뜻한다.
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레포트/인문사회
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문학교육의 본질과 지표
1. 들어가며
문학교육의 본질과 지표는 문학교육이란 무엇인가와 문학교육의 목표(goal), 문학교육 인식의 시대적 alteration(변화) 에 관련되어 이야기하는 문제이다.
문학을 알고 그것을 행하는 능력이 증진되고 향상되는 과정이 바로 문학교육이다. 문학, 언어, 인간, 교육 이 네 가지 대상을 바라보고 설명(說明)하는 시각은 매우 다양하다. 사람에 따라 정도의 차이는 있지만, 문학을 이해하고 표현하면서 사고하는 활동을 통하여 이전보다는 향상된 문학 능력을 지니게 되고, 그 결과로서 그 이전과는 다른 사람으로 변모해 간다.
문학은 언어활동과 깊은 관련을 가지며, 또한 문학과 교육은 모두 인간의 문제를 떠나서 생각할 수 없다. 사람이면 누구나 문학 작품을 읽어 이해하고 느끼는가 하면 문학적으로 생각하고 말한다. 따라서 문학교육은 도처에 있다 이러한 것이 바로 문학교육의 일상성이다. 시각의 포괄성을 갖추는 데 필연적으로 요구되는 것은 문제를 입체적으로 바라보는 일이다. 따라서 이 책의 논의는 학교에서의 문학교육을 표준으로 삼되, 그와 같은 원리가 실생활 속에서도 활발하게 전개되는 데 지표가 되고자 한다.
