학교교육와 평생교육 갈등론과 기능론 학력상승theory 00
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작성일 22-09-28 05:54
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그러니까 학교교육은 일방적인 교육을 하고 교사 중심적이며 수동적인 교육 형태를 띠며 주체가 교사가 된다 그리고 강제적으로 학교를 다녀하며 교육시기가 아동과 靑少年에 국한되어 있다아
대한민국의 학교교육은 해방 이후에 새로운 민주국가를 세워보려는 국민의 의욕과 열망으로 인해 교육의 문호개방주의, 의무교육제의 추진, 학령인구…(skip)
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다. 또한 학교교육은 공적, 형식적, 획일적, 보편적, 통일성을 띤다. 이것은 국가가 인정한 학교에서 교육을 받아야하고 일정한 학력을 지녀야 상급으로 이동할 수 있으며 일정한 교육시간과 국가가 정한 교육내용, 계획적이며 지적 추상적, 文化(문화)적인 것이 중심이 되고 교육과정에 근거한 수업을 받고 관료제적 운영을 한다는 점에서 보여진다.설명
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학교교육와평생교육갈등론과기능론학력상승theory 00
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학교교육와 평생교육 갈등론과 기능론 학력상승theory 00
학교교육와 평생교육 갈등론과 기능론 학력상승theory 00
1. 학교교육과 lifelong education 의 특징을 비교하시오.
2. lifelong education 의 정이 과 피료썽에 대해 설명(說明)하시오.
3. 갈등론과 기능론에 대해 설명(說明)하시오.
4. 학력상승理論(이론) 중 두가지 理論(이론)을 골라 설명(說明)하시오.
4. 재생산理論(이론)에 대해 설명(說明)하시오.
(1) 理論(이론)의 개요
(2) 理論(이론)의 특징
(3) 비판점
1. 학교교육과 lifelong education 의 특징을 비교하시오.
학교에서 받는 교육을 가정 교육, 사회 교육에 상대하여 이르는 말. 학교교육은 형식교육으로 근대 공교육의 특징인 국가가 주도, 보편적 의무교육, 국민의식교육을 보인다.
